FASE 1

Conocer el contexto, el Equipo de Orientación, los modelos de demanda y herramientas de evaluación.                  FECHA:  1 al 15 de marzo          HORAS: 15 h.

Objetivos: Conocer el Centro, el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, el funcionamiento de la etapa, los alumnos objeto de evaluación y demandas en 5 años, así como las pruebas a emplear en la evaluación de los mismos. Destinatarios: Esperanza (colaboración de la orientadora y tutoras de Centro).

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Reuniones con la orientadora. (3 horas) Nos explica su organización inicial para este trimestre, el tipo de pruebas que utiliza y su formato. Nos centramos en Educación Infantil, alumnos, horarios, reuniones... Reuniones con los tutoras. (3 horas) Dirigidas al intercambio de información, muestra de trabajos, conceción de objetivos y horarios de atención a los alumnos. Reunión con el Equipo Directivo del Centro. (2 horas) Nos explican el funcionamiento del Centro, documentos oficiales, PAD, profesionales con los que cuenta, alumnos con necesidades educativas específicas, acnees (24 @)  y ancees. Aproximación al conocimiento de los alumnos y las pruebas a emplear. (4 horas) Revisión de información, expediente académico, pruebas específicas y observación. Visita al EOEP de zona. (3 horas) Traslado al equipo de zona en San Martín de Valdeiglesias.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Entrevistas con orientadora y profesorado. Elaboración de un plan de actuación. Mi intervención, inicialmente, se dirigirá a 5 alumnos de 5 años con necesidades educativas espediales. Realizaremos la revisión de su EPP y se concretará su diagnóstico. Documentación y consultas web. Observación.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Recogida de datos para posterior realización de las pruebas.

Objetivos específicos:

• Conocer los documentos de Centro relevantes para el ajuste de nuestra intervención, como por ejemplo, el plan de atención a la diversidad (PAD), el PC, el RRI, el PAT, la normativa vigente y diferentes documentos más específicos  (protocolos de demandas, informes, etc.).
• Aproximarme a la función de la orientación escolar y colaborar en su ejecución, análisis y concreción.
• Conocer y utilizar diferentes pruebas de evaluación.
• Asesorar en los momentos que se solicite, valorando así la propia formación.
• Ser capaz de intervenir adecuadamente con los diferentes sectores de la Comunidad Escolar, mediar en caso necesario, negociar.

 

Considero prioritario:

 

Conocer y analizar el contexto concreto en que tiene lugar la intervención psicopedagógica.

Conocer las características de las personas objeto de intervención con el fin de ajustar el diagnóstico.

Recabar toda la información posible sobre cada alumno.

Conocer las consecuencias que el punto anterior tiene para cada alumno.

Valorar la importancia de la madurez en el progreso de los alumnos, cuestionada por la inspectora.

Aplicar los conocimientos adquiridos en la situación concreta de la práctica psicopedagógica, con toda la comunidad educativa (familias, profesorado…).

Aproximarse a la realidad del trabajo de los Equipos de Orientación educativa y psicopedagógica.

Realizar un análisis comparativo con los Departamentos de Orientación de los IES.

Descripción del tema del proyecto:

       

Presentación.

BUENOS DÍAS A TODOS!!!!
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