Seguramente A sea diagnosticado de alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado. Le hemos psasado la parte del Plon correspondiente a expresión oral. Es muy interesante observar la dificultad de percibir la totalidad de la imagen (suelen centrarse en la parte y no el todo, téóricamente hablando) y de expresar las emociones que transmite la misma. Simplemente ha nombrado elementos de forma inconexa.
Su vocabulario es elevado para su edad pero no lo emplea correctamente, es decir, posee dificultades en la pragmática del lenguaje, aspecto común en las personas que poseen Síndrome de Asperger.
Próximamente, nos reunimos con la Orientadora para comentar los resultados obtenidos hasta el momento y determinar futuras actuaciones y reuniones posibles.
Comienza la evaluación de J. Planteamiento inicial:
OBJETIVO: concreción del diagnóstico de Retraso Madurativo. Evaluación psicopedagógica. Ajuste de la respuesta educativa. Dictamen de escolarización.
DESTINATARIOS: Orientadora, tutora, familia y yo (Esperanza).
TIEMPO DEDICADO: 3 horas de EPP con pruebas estandarizadas (WIPPSI-III, PLON-R)
1 hora de observación del alumno en el aula y en el patio, revisión de trabajos realizados...
1 hora de observación con PT.
1 hora de observación con AL.
1 hora de reunión con la tutora para recibir información y trasladar percepciones, observaciones y resultados obtenidos.
1 hora de reunión con la familia para informar de los resultados obtenidos y concretar la escolarización que mayor beneficio le supondrá a su hijo. Asiste sólo la madre.
En dicha reunión, la madre se encuentra muy contenta por el avance que ve en su hijo y aunque es consciente de que no lleva el ritmo que sus compañeros, en cuanto a su lenguaje y aprendizaje, se emociona cuando se le traslada la información de que su hijo continuará en el Programa de Integración y que para ello tiene que ser diagnosticado con Retraso Mental.
Todos estamos de acuerdo en que es imposible valorar la evolución futura de J, pero que si no se le ofrecen todos los recursos de los que disponemos, evidentemente le costará mucho más y será perjudicial para él.
La madre teme la reacción del padre y su negativa a fimar la autorización, por ello se fija una reunión com ambos para principios de junio.
Reunión difícil y emotiva.
Inicialmente, los especialistas que trabajan con J valoran la idea de que no promocione este curso, pero el apego al grupo y la inseguridad y frustración del alumno, hacen que se deseche esta decisión.
En cuanto al WIPPSI-III, realizamos las siguientes actividades que en la memoria desarrollaré: 1.- Conceptos; 2.- Información, 3.- Matrices, 4.- Vocabulario, 5.- Semejanzas, 6.- Figuras incompletas, 7.- Rompecabezas; 8.- Dibujos; 9.-Nombres.
Los resultados en el PLON-R han demostrado su gran avance aunque aún posee muchas dificultades en la expresión oral. Para la edad de 5 años, el resultado obtenido es que necesita mejorar, así, en cuanto a Forma, su puntuación total es en PD, de 2 y, en PT, 22; en cuanto, a Contenido, 6 y 73 y, respecto al Uso, 1 y 23. Puntuación total, 9 y 33, respectivamente. Para la edad de 6 años, los resultados indican que existe retraso.
En general, se percibe que su mayor dificultad es el lenguaje oral, además se agota en seguida y no ha desarrollado como debería la capacidad de esfuerzo para mejorar sus resultados.
Para consultar PLON-R:
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/tgdtratamientoeintervencion/index.php
Su vocabulario es elevado para su edad pero no lo emplea correctamente, es decir, posee dificultades en la pragmática del lenguaje, aspecto común en las personas que poseen Síndrome de Asperger.
Próximamente, nos reunimos con la Orientadora para comentar los resultados obtenidos hasta el momento y determinar futuras actuaciones y reuniones posibles.
Comienza la evaluación de J. Planteamiento inicial:
OBJETIVO: concreción del diagnóstico de Retraso Madurativo. Evaluación psicopedagógica. Ajuste de la respuesta educativa. Dictamen de escolarización.
DESTINATARIOS: Orientadora, tutora, familia y yo (Esperanza).
TIEMPO DEDICADO: 3 horas de EPP con pruebas estandarizadas (WIPPSI-III, PLON-R)
1 hora de observación del alumno en el aula y en el patio, revisión de trabajos realizados...
1 hora de observación con PT.
1 hora de observación con AL.
1 hora de reunión con la tutora para recibir información y trasladar percepciones, observaciones y resultados obtenidos.
1 hora de reunión con la familia para informar de los resultados obtenidos y concretar la escolarización que mayor beneficio le supondrá a su hijo. Asiste sólo la madre.
En dicha reunión, la madre se encuentra muy contenta por el avance que ve en su hijo y aunque es consciente de que no lleva el ritmo que sus compañeros, en cuanto a su lenguaje y aprendizaje, se emociona cuando se le traslada la información de que su hijo continuará en el Programa de Integración y que para ello tiene que ser diagnosticado con Retraso Mental.
Todos estamos de acuerdo en que es imposible valorar la evolución futura de J, pero que si no se le ofrecen todos los recursos de los que disponemos, evidentemente le costará mucho más y será perjudicial para él.
La madre teme la reacción del padre y su negativa a fimar la autorización, por ello se fija una reunión com ambos para principios de junio.
Reunión difícil y emotiva.
Inicialmente, los especialistas que trabajan con J valoran la idea de que no promocione este curso, pero el apego al grupo y la inseguridad y frustración del alumno, hacen que se deseche esta decisión.
En cuanto al WIPPSI-III, realizamos las siguientes actividades que en la memoria desarrollaré: 1.- Conceptos; 2.- Información, 3.- Matrices, 4.- Vocabulario, 5.- Semejanzas, 6.- Figuras incompletas, 7.- Rompecabezas; 8.- Dibujos; 9.-Nombres.
Los resultados en el PLON-R han demostrado su gran avance aunque aún posee muchas dificultades en la expresión oral. Para la edad de 5 años, el resultado obtenido es que necesita mejorar, así, en cuanto a Forma, su puntuación total es en PD, de 2 y, en PT, 22; en cuanto, a Contenido, 6 y 73 y, respecto al Uso, 1 y 23. Puntuación total, 9 y 33, respectivamente. Para la edad de 6 años, los resultados indican que existe retraso.
En general, se percibe que su mayor dificultad es el lenguaje oral, además se agota en seguida y no ha desarrollado como debería la capacidad de esfuerzo para mejorar sus resultados.
Para consultar PLON-R:
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/tgdtratamientoeintervencion/index.php
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