Hoy hemos comenzado las evaluaciones prescriptivas de los alumnos de 5 años.
A es un alumno diagnosticado con Retraso Madurativo pero la verdad es que su conducta nos ha dejado un poco mosqueadas, al igual que sus habilidades. En esta ocasión se le ha pasado el WIPPSI-III. Posee un habla lento y elaborado, lee perfectamente pero ha sido incapaz de encajar los cubos para formar figuras. Muestra estereotipias, se da autoinstrucciones e incluso habla solo.
Sospechamos un Trastorno Generalizado del Desarrollo, ya diagnosticado a un primo suyo.
Proceso de EEP:
OBJETIVO: concreción del diagnóstico de Retraso Madurativo. Evaluación psicopedagógica. Ajuste de la respuesta educativa. Dictamen de escolarización.
DESTINATARIOS: Orientadora, tutora, familia y yo (Esperanza).
TIEMPO DEDICADO: 3,30 horas de EPP con pruebas estandarizadas (WIPPSI-III, ITPA, PLON-R, Escala autónoma para la detección del Síndrome de Asperger y el Autismo de alto nivel de funcionamiento, Cuestionario del desarrollo comunicativo y social en la infancia.)
2 horas de observación del alumno en el aula y en el patio, revisión de trabajos realizados...
1 hora y media de reunión con la tutora para recibir información y trasladar percepciones, observaciones y resultados obtenidos.
1 hora de reunión con la familia para informar de los resultados obtenidos y la propuesta de diagnóstico que mayor beneficio le supondrá a su hijo. MOMENTO DIFÍCIL. En principio la Orientadora prefería asistir sola, por la delicadeza de la misma, pero finalmente, debido a mi experiencia en autismo y al trabajo desarrollado con su primo, asistí a la misma con el fin de transmitir la importancia de una atención especializada y ajustada a sus características reales.
Se concierta futura cita antes de acabar el curso.
WIPPSI-III: edad de A, 5 años.
Escribe su nombre y apellidos, fecha de nacimiento y fecha actual perfectamente. Le cuesta arrancar a hablar, posee un habla ralentizado.
Realizamos las siguientes actividades que en la memoria desarrollaré: 1.- Cubos, 2.- Informción, 3.- Matrices, 4.- Vocabulario, 5.- Conceptos, 6.- Figuras incompletas, 7.- Adivinanzas (las lee y contesta solo), 8.- Rompecabezas, 9.- Búsqueda de símbolos, 10.- Claves, 11.- Dibujos, 12.- Nombres.
Mientras realiza la prueba se da autoinstrucciones, muestra ecolalias verbales y motoras (con la mano) y dificultdes motoras. Cuando está cansado aparecen más rasgos característicos del Autismo.
En cada prueba realizada se indica el número de fallos en los que se debe parar, por ejemplo, a los cuatro seguidos.
Se pueden explicar las imágenes y todas se realizan una vez iniciadas.
Procuraremos darle el modelo correcto siempre.
A es un alumno diagnosticado con Retraso Madurativo pero la verdad es que su conducta nos ha dejado un poco mosqueadas, al igual que sus habilidades. En esta ocasión se le ha pasado el WIPPSI-III. Posee un habla lento y elaborado, lee perfectamente pero ha sido incapaz de encajar los cubos para formar figuras. Muestra estereotipias, se da autoinstrucciones e incluso habla solo.
Sospechamos un Trastorno Generalizado del Desarrollo, ya diagnosticado a un primo suyo.
Proceso de EEP:
OBJETIVO: concreción del diagnóstico de Retraso Madurativo. Evaluación psicopedagógica. Ajuste de la respuesta educativa. Dictamen de escolarización.
DESTINATARIOS: Orientadora, tutora, familia y yo (Esperanza).
TIEMPO DEDICADO: 3,30 horas de EPP con pruebas estandarizadas (WIPPSI-III, ITPA, PLON-R, Escala autónoma para la detección del Síndrome de Asperger y el Autismo de alto nivel de funcionamiento, Cuestionario del desarrollo comunicativo y social en la infancia.)
2 horas de observación del alumno en el aula y en el patio, revisión de trabajos realizados...
1 hora y media de reunión con la tutora para recibir información y trasladar percepciones, observaciones y resultados obtenidos.
1 hora de reunión con la familia para informar de los resultados obtenidos y la propuesta de diagnóstico que mayor beneficio le supondrá a su hijo. MOMENTO DIFÍCIL. En principio la Orientadora prefería asistir sola, por la delicadeza de la misma, pero finalmente, debido a mi experiencia en autismo y al trabajo desarrollado con su primo, asistí a la misma con el fin de transmitir la importancia de una atención especializada y ajustada a sus características reales.
Se concierta futura cita antes de acabar el curso.
WIPPSI-III: edad de A, 5 años.
Escribe su nombre y apellidos, fecha de nacimiento y fecha actual perfectamente. Le cuesta arrancar a hablar, posee un habla ralentizado.
Realizamos las siguientes actividades que en la memoria desarrollaré: 1.- Cubos, 2.- Informción, 3.- Matrices, 4.- Vocabulario, 5.- Conceptos, 6.- Figuras incompletas, 7.- Adivinanzas (las lee y contesta solo), 8.- Rompecabezas, 9.- Búsqueda de símbolos, 10.- Claves, 11.- Dibujos, 12.- Nombres.
Mientras realiza la prueba se da autoinstrucciones, muestra ecolalias verbales y motoras (con la mano) y dificultdes motoras. Cuando está cansado aparecen más rasgos característicos del Autismo.
En cada prueba realizada se indica el número de fallos en los que se debe parar, por ejemplo, a los cuatro seguidos.
Se pueden explicar las imágenes y todas se realizan una vez iniciadas.
Procuraremos darle el modelo correcto siempre.
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